為深入推進(jìn)“兩評查”活動，加強(qiáng)預(yù)備法官快速提高庭審駕馭和裁判文書寫作能力，江蘇省蘇州市平江區(qū)人民法院將評查范圍延伸至預(yù)備法官的案件審理工作，對預(yù)備法官的每個案件均進(jìn)行多維度、精細(xì)化考評，并通過“三個同評”的考評機(jī)制切實提升評查工作的實際效果。

　　庭審技巧與庭審思維同時評查

　　“為什么會在庭審中重復(fù)四次詢問原告借款交付是否有證據(jù)證明？”

　　“這是因為我覺得在當(dāng)前民間借貸情況復(fù)雜的情況下，僅僅依靠借據(jù)還不足以讓我形成心證，如果有證據(jù)證明確實實際交付的話就可靠得多，所以就反復(fù)問了。”

　　在平江法院進(jìn)行的“兩評查”庭審現(xiàn)場上，接受評查的是一名剛剛辦理了3件案件的預(yù)備法官。與以往評查不同的是，在評查庭審流程駕馭能力、合議庭配合協(xié)作能力和查明事實能力的同時，評審組更注重的是評查預(yù)備法官是否能用清晰的法律思維把握庭審節(jié)奏，是否能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，使庭審過程顯得干凈利落又莊重親和。

　　“預(yù)備法官的評查標(biāo)準(zhǔn)我們都是單獨制訂的，以庭審技巧和庭審思維兩方面分為開庭準(zhǔn)備、歸納焦點、精確提問、細(xì)節(jié)核實等12小項，從多個角度對庭審進(jìn)行全方位、多維化的評價。”審管辦主任李紅說：“和一般法官不同，我們更注重的是預(yù)備法官庭審技巧的規(guī)范性和庭審思維的嚴(yán)密性。”

　　寫作語言與寫作邏輯同時評查

　　9月10日，預(yù)備法官翁迎曉上班的第一件事就是打開內(nèi)網(wǎng)，今天是每月預(yù)備法官優(yōu)秀法律文書點評的日期，每月預(yù)備法官的優(yōu)秀法律文書都會經(jīng)分管副院長親自點評，并在全院予以公布。小翁笑著說：“好希望能看見自己的法律文書被評上優(yōu)秀。”

　　針對預(yù)備法官都是剛從學(xué)院畢業(yè)的碩士生，裁判文書普遍語言晦澀、理論艱深的特點，法院以內(nèi)網(wǎng)專欄為平臺，將全市法院獲獎法律文書和本院年度評選的優(yōu)秀法律文書進(jìn)行點評介紹，提供學(xué)習(xí)借鑒的范本。同時，在評查過程中，法院在評查結(jié)構(gòu)是否繁簡得當(dāng)、文字是否明白精練的同時，重點考評文書的說理邏輯是否縝密圓滿。

　　“我們剛拿到預(yù)備法官的判決書時，簡直嚇了一跳，長長的十多頁紙，改都無從改起。”分管副院長唐小紅笑著回憶道：“對預(yù)備法官開展的'兩評查'活動，與其說重在評查，不如說以評查的方式重在引導(dǎo)，引導(dǎo)年輕的預(yù)備法官琢磨著怎樣才能把文書語言運用得干凈利落、通俗易懂，怎樣把說理說得透徹鮮明、一目了然。”

　　指導(dǎo)老師與預(yù)備法官同時評查

　　“說真的，自己案件的評查我都沒這么緊張過”，在王乾法官所帶預(yù)備法官的庭審現(xiàn)場，王法官捏著一把汗，“聲音再大點就好了，還是太羞澀，詢問時不太正面看當(dāng)事人。”

　　預(yù)備法官的指導(dǎo)老師，一般都是經(jīng)過挑選具有一定法學(xué)理論和豐富審判經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀法官，對這支隊伍，平江法院重在使用也重在培養(yǎng)。開展對由預(yù)備法官評查活動的同時，法院對指導(dǎo)老師的培養(yǎng)能力一并納入考評范圍。庭審和文書均由指導(dǎo)老師先評，在總體評查過后再和指導(dǎo)老師的評查報告進(jìn)行對比，并作為考核老師的指導(dǎo)態(tài)度和水平的基礎(chǔ)參數(shù)，對考核優(yōu)秀的指導(dǎo)老師予以獎勵，對考核不合格的指導(dǎo)老師則及時予以更新。

　　院長楊曉春說：“我們既要給預(yù)備法官壓擔(dān)子，激發(fā)起自身的潛力向更深的法律領(lǐng)域邁進(jìn)，又要做好預(yù)備法官的指導(dǎo)服務(wù)工作，通過指導(dǎo)法官的言傳身教來指導(dǎo)他們的成長。畢竟，他們才是法院發(fā)展的未來。”