8月的夏夜，蛙聲、蟬鳴交織成一支小夜曲，輕風(fēng)拂過(guò)，荷香陣陣，將人們送入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。然而，寶應(yīng)法院刑庭庭長(zhǎng)高曉軍的辦公室里卻是燈火通明。燈光下，高曉軍正在認(rèn)真研究一起青少年聚眾斗毆案件。她思索著案情，秀氣的眉頭緊鎖成了一個(gè)“川”字。

小飛和小亮是一對(duì)表兄弟，倆人在同一所中學(xué)讀書(shū)。2012年5月28日中午，小飛和往常一樣，正在教室里埋頭苦讀，為即將到來(lái)的高考做最后的沖刺。誰(shuí)知，小亮一臉委屈的找到小飛，說(shuō)被人欺負(fù)了。聽(tīng)說(shuō)表弟被人欺負(fù)了，小飛十分生氣，當(dāng)即向其追問(wèn)事情的來(lái)龍去脈。

原來(lái)，小亮與同學(xué)小波之間素有糾葛，小波曾多次騷擾小亮。這天上午，小亮和小波又起了爭(zhēng)執(zhí)，小波放話“要找人狠狠地修理修理小亮”。小亮孤身一人，生怕自己吃虧，趕緊向表哥小飛求助。有人要找表弟的麻煩，這還了得！小飛立刻扔下書(shū)本，并找來(lái)好友小峰等四人，要求其跟自己去“收拾收拾小波”。得知好友的表弟被人欺負(fù)，小峰等人毫不猶豫的答應(yīng)了。

6月26日上午，結(jié)束高考的小飛等人回到學(xué)校，在下課間隙找到小波，并將其拖到樓梯口，二話不說(shuō)便對(duì)其進(jìn)行了一番拳打腳踢。挨打之后，小波回到教室，找到小浩等八名好友，要求其為自己“報(bào)仇”。隨后，小波與小飛兩伙人使用鋼管、木棍、鐵架椅子等物進(jìn)行互毆。當(dāng)?shù)嘏沙鏊拥綀?bào)警后及時(shí)趕到，制止了他們的斗毆行為。但此時(shí)，小飛等人已經(jīng)不同程度的受傷。

看著眼前的卷宗，高曉軍的眉頭愈發(fā)緊鎖起來(lái)，空調(diào)的絲絲涼氣似乎也無(wú)法拂走她心里的焦躁。小飛等人本因踏上一段美好的大學(xué)旅程，卻因一次斗毆戛然而止。像這樣的青少年聚眾斗毆案件，她已經(jīng)辦了很多起。每次承辦這樣的案件，高曉軍都會(huì)不由自主的心痛。青少年正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們本性不壞，但因缺乏教育引導(dǎo)而走上歧途。

怎樣才能讓這些孩子避免誤入歧途？高曉軍一直在思考。多年的少年審判工作經(jīng)驗(yàn)告訴她，僅僅依靠青少年的自律意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，法院所承擔(dān)的法制宣傳教育功能更加重要。然而，傳統(tǒng)街頭廣場(chǎng)式的法律宣傳很難吸引當(dāng)下的青少年。他們一沒(méi)時(shí)間，二不關(guān)注，對(duì)說(shuō)教式的宣傳并不買(mǎi)賬。

如何才能抓住青少年的眼球，讓枯燥乏味的法律知識(shí)真正能夠入耳入心，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果？

高曉軍為此動(dòng)足了腦筋:青少年沒(méi)興趣聽(tīng)，不妨讓身邊的人、身邊的事說(shuō)話，有針對(duì)性地選擇鮮活、典型的案例編寫(xiě)成《青少年犯罪案例選》，發(fā)放給全縣教育機(jī)構(gòu)和廣大學(xué)生；青少年沒(méi)時(shí)間聽(tīng)，那就讓法官走出法庭，走進(jìn)校園，親自擔(dān)任“法制副校長(zhǎng)”和“法制班主任”，定人、定點(diǎn)、定時(shí)為學(xué)生上法制教育課；青少年沒(méi)地方聽(tīng)，那就開(kāi)通“青少年維權(quán)咨詢電話”，增設(shè)“青少年維權(quán)信箱”，以法律的視角解答青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的法律困惑。

考慮到小飛等人均為在校學(xué)生，為了不影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)避免案件造成更大的負(fù)面效應(yīng)，高曉軍決定對(duì)小飛等人采取取保候?qū)彙?o:p>

在與小飛的老師溝通時(shí)，小飛的老師告訴高曉軍，小飛自知闖禍，不僅無(wú)心學(xué)習(xí)，精神也十分萎靡，終日惶惶不安。

為了幫助小飛走出泥沼，同時(shí)讓更多的學(xué)生接受法制宣傳教育。高曉軍決定利用送達(dá)開(kāi)庭傳票的機(jī)會(huì)，在學(xué)校組織一次小型的模擬法庭，讓學(xué)生們接受鮮活生動(dòng)、直觀深刻的法制洗禮。

2012年7月19日上午，一場(chǎng)“聚眾斗毆案”正在“庭審”，法官、公訴人、被告人、辯護(hù)人均由該校學(xué)生扮演，提起公訴、庭審調(diào)查、辯護(hù)陳述、當(dāng)庭教育，整個(gè)程序有板有眼、一絲不茍。“法官”審理的絲絲入扣，“群眾”旁聽(tīng)的全神貫注。

小飛也參與了這場(chǎng)“庭審”，他扮演的是“公訴人”這一角色。“庭審”中，看著站在“被告席”上的“被告人”，小飛顯得十分凝重。

模擬庭審結(jié)束后，高曉軍和學(xué)生們圍坐在一起聊起了天。

“以前我還覺(jué)得不就是打打架嘛，沒(méi)什么大不了的。今天做了一次‘被告人’才知道，打架傷人是違法犯罪行為，以后我可不跟別人打架了。”“被告人”的扮演者小俊拍拍胸口，一臉后怕。

“就是就是，有的男同學(xué)就愛(ài)打架，結(jié)果小事變大事，還會(huì)觸犯法律，這可太不劃算了。”班長(zhǎng)小薇說(shuō)到。

聽(tīng)到學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，嘰嘰喳喳的討論，高曉軍知道，這場(chǎng)模擬庭審收到了理想的效果。

此時(shí)，小飛也主動(dòng)找到高曉軍，“高法官，我真的很后悔闖了這么大的禍，可是我不想坐牢，我還想上大學(xué)。”

“小飛，后悔并不能改變已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤。你還很年輕，對(duì)你來(lái)說(shuō)，更重要的是從今往后能夠遵紀(jì)守法，走好人生的每一步。”高曉軍循循善誘。

一個(gè)月后，被告人小飛等14人聚眾斗毆案如期開(kāi)庭，結(jié)合小飛等人的犯罪事實(shí)，同時(shí)出于挽救、教育的目的，法庭最終對(duì)小飛等人給予了緩刑考驗(yàn)期。

時(shí)隔不久，小飛也如愿收到了某大學(xué)的錄取通知書(shū)。曾經(jīng)折翼的天使終于能夠重新展翅翱翔。

就這樣，在高曉軍的努力和推動(dòng)下，寶應(yīng)法院在短短一年的時(shí)間里，先后與寶應(yīng)中學(xué)、泰山初級(jí)中學(xué)、氾水初級(jí)中學(xué)、光華職業(yè)技術(shù)學(xué)校的近20所學(xué)校建立起了院校共建關(guān)系，而高曉軍的足跡也踏遍了城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的每一所學(xué)校。一年時(shí)間里，她在校園實(shí)地開(kāi)庭6次，組織學(xué)生演示模擬法庭5場(chǎng)，作為“法制副校長(zhǎng)”入班授課42課時(shí)，將法制的陽(yáng)光廣泛播撒。而她，也成為了眾多青少年學(xué)生眼中的良師益友、指路明燈。