近年來(lái)，校園安全問(wèn)題一直牽動(dòng)著家長(zhǎng)和社會(huì)的神經(jīng)，營(yíng)造平安校園也就成為全社會(huì)的共同愿景。對(duì)此，江蘇省常州市天寧區(qū)人民法院立足本院涉少審判的豐富實(shí)踐，積極參與社會(huì)管理綜合治理，探索健全未成年人合法權(quán)益的保護(hù)機(jī)制，最大限度地防止影響校園安全的不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，取得了良好效果。

　　■講座庭審 精心預(yù)防

　　亡羊補(bǔ)牢雖未晚，防患未然是上策。天寧法院多年來(lái)堅(jiān)持校園法制宣傳和安全教育并重。在前期選派優(yōu)秀法官擔(dān)任法制副校長(zhǎng)、“送法進(jìn)學(xué)校”等各項(xiàng)活動(dòng)豐富開(kāi)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)近期社會(huì)上可能傷害青少年的各種犯罪騙局不定期向廣大師生作出提醒，以防辨識(shí)能力還不成熟的學(xué)生們受到傷害。

　　每年寒暑假放假前，天寧法院都會(huì)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的法官到各學(xué)校舉行巡回講座，對(duì)假期中可能存在的各種安全隱患和預(yù)防對(duì)策，向?qū)W生進(jìn)行提示和講解。此舉受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

　　結(jié)合未成年人生理、心理特點(diǎn)，天寧法院既“走出去”，又“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，堅(jiān)持開(kāi)展“開(kāi)門(mén)普法”活動(dòng)，面向?qū)W校師生定期開(kāi)展“法院開(kāi)放日”活動(dòng)，舉辦模擬法庭，選取有典型教育意義的未成年人犯罪案件，在經(jīng)未成年被告人及其法定代理人同意后，組織學(xué)校師生代表旁聽(tīng)庭審，真正發(fā)揮法律的教育、引導(dǎo)、規(guī)范、預(yù)防作用。

　　參加旁聽(tīng)的學(xué)生，紛紛表示很受啟發(fā)和教育。初中生小楊說(shuō)：“我以前不知道這樣做是犯罪，今天聽(tīng)了這次庭審，學(xué)到了很多知識(shí)。看到被告人流下悔恨的淚水，心里很有感觸，我以后一定要做一個(gè)知法守法的人。”

　　天寧法院少年庭堅(jiān)持寓教于審，跟蹤幫教，切實(shí)發(fā)揮法律的教育和預(yù)防功能，預(yù)防失足未成年人再犯罪。近年來(lái)，轄區(qū)內(nèi)未成年人刑事案件呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)，特別是在校學(xué)生犯罪情況明顯減少。

　　最近，天寧法院又針對(duì)青少年熱衷瀏覽互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)維權(quán)新平臺(tái)，進(jìn)行法制宣傳、法制教育，對(duì)被判處緩刑的未成年人進(jìn)行跟蹤幫教，被判處緩刑的未成年人通過(guò)電子郵箱定期向法院進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。

　　被幫教少年小林在郵件中寫(xiě)道：“我充分認(rèn)識(shí)到所犯罪行給受害者造成極大的傷害，也為自己的家人帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)……很感謝在緩刑期間，你們不斷的教育和幫助。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人必須行得正，走得直，才能立足社會(huì)。今后，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)自我改造，爭(zhēng)取早日回歸社會(huì)。”

　　■復(fù)學(xué)安置 全力挽救

　　天寧法院在未成年人犯罪的審理方面一向慎之又慎，嚴(yán)格堅(jiān)持“教育、感化、挽救”的工作方針，寓教于審，懲教結(jié)合，積極推行社會(huì)調(diào)查、合適成年人、前科封存、復(fù)學(xué)安置等創(chuàng)新舉措，切實(shí)保護(hù)未成年人身心健康。尤其在判后挽救、復(fù)學(xué)安置等方面，不遺余力，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)而黯淡整個(gè)人生。

　　被告人小張、小李均為某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生。二人因在常州市某公園門(mén)口搶劫他人挎包被起訴。

　　二人犯罪時(shí)都只有17歲，庭審中被問(wèn)到為何去搶劫時(shí)，小張說(shuō)：“我在2月份的時(shí)候手機(jī)被人搶了，后來(lái)我省吃?xún)€用又買(mǎi)了一部手機(jī)，過(guò)了一個(gè)月手機(jī)又被偷了，心里很氣，當(dāng)時(shí)一時(shí)糊涂就干了傻事。”

　　小李則是為了哥們義氣去的：“我們?cè)趯W(xué)校是朋友，他提出要我?guī)退揖腿チ耍?dāng)時(shí)我們都懷著一種僥幸心理。”

　　年少的沖動(dòng)和對(duì)法律的無(wú)知讓他們背負(fù)了搶劫的罪名，學(xué)校也對(duì)他們作出了開(kāi)除的決定。在庭審過(guò)程中，他們流出了悔恨的淚水，也表達(dá)了真切的渴望--回到學(xué)校，好好學(xué)習(xí)。

　　庭審結(jié)束后，承辦法官立即向分管副院長(zhǎng)匯報(bào)了這一情況，院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，多次就小張、小李的教育和改造問(wèn)題與學(xué)校協(xié)商，承辦法官也專(zhuān)門(mén)到學(xué)校通報(bào)案情，告知學(xué)校法院根據(jù)二人的犯罪情節(jié)及自首、立功等情況，作出對(duì)二人免予刑事處罰的判決，爭(zhēng)取學(xué)校的支持。

　　在大家的共同努力下，學(xué)校終于又向他們敞開(kāi)了大門(mén)，同意讓二人重返學(xué)校。同時(shí)，雖然對(duì)二人免予刑事處罰，天寧法院還是與二人所在的學(xué)校簽訂了幫教協(xié)議，旨在真正地教育、挽救他們。

　　一次莊嚴(yán)的法庭審判，一堂生動(dòng)的法制教育，一張沉重的幫教協(xié)議，一次自我救贖的機(jī)會(huì)，兩個(gè)一時(shí)失足的少年必將銘記終生。

　　■針對(duì)隱患 定向施治

　　小許是某小學(xué)的學(xué)生，一天下午，在上體育課期間，任課老師在未將場(chǎng)地上的羽毛球網(wǎng)收起的情況下，就安排學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。小許在運(yùn)球的過(guò)程中，不慎被場(chǎng)地上的羽毛球網(wǎng)絆倒而受傷，造成左肱骨髁上及髁間粉碎性骨折。

　　法庭審理后認(rèn)為，學(xué)校作為學(xué)生密集的公共場(chǎng)所，應(yīng)確保學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地安全。在組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)校未對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行檢查清理，應(yīng)承擔(dān)事故的主要責(zé)任。

　　為了避免此類(lèi)案件的發(fā)生，天寧法院積極延伸司法職能，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校提供法律指導(dǎo)和幫助，派出資深法官，以案說(shuō)法，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校管理人員和教師進(jìn)行法律培訓(xùn)。區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為此舉很及時(shí)也很有幫助。

　　通過(guò)互設(shè)專(zhuān)門(mén)聯(lián)絡(luò)員的方式，法院學(xué)校之間形成互通信息常態(tài)化機(jī)制。一旦學(xué)校發(fā)生糾紛或意外傷害事件，法官提前介入指導(dǎo)調(diào)處，共同將涉校糾紛化解在萌芽初始狀態(tài)，努力做到“糾紛不出校園”，在校園內(nèi)修復(fù)好受損的社會(huì)關(guān)系。

　　同時(shí)，天寧法院不斷完善法院與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)定期召開(kāi)例會(huì)或聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通及聯(lián)系，共同研究、探討熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，排查分析可能影響校園安全的苗頭性問(wèn)題，及時(shí)研究制定相應(yīng)的防范措施，積極做好引導(dǎo)、安撫和化解工作，最大限度地防止影響校園安全的不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)。